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如何幫助“來自星星的孩子”治愈孤獨

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如何幫助“來自星星的孩子”治愈孤獨

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新聞中心
2022/04/01 17:22
【摘要】:

如何幫助“來自星星的孩子”治愈孤獨

今年4月2日是第15個“世界自閉癥關注日”。哈爾濱市兒童醫院兒童健康教育科負責人、國家二級心理咨詢師史文紅強調,自閉癥兒童除了醫生和老師共同配合,還需要家庭進行干預,盡量讓孩子提高社交能力,能夠更好地適應社會。 
     孤獨癥屬于廣泛發育性疾病,是其中最常見、最有代表性的疾病,多起病于嬰幼兒時期,以社會交往障礙、語言交流障礙、刻板重復行為作為主要臨床表現,約70%的患兒同時伴有精神發育遲滯。2006年起,我國將孤獨癥歸類為精神殘疾。


   

視聽動(STD)嘗試教育
    自閉癥兒童最主要是家庭教育與大自然教育。家庭是兒童康復的重要環境,家庭環境涵蓋了良好的家庭氛圍、一致的教育觀念,對于0-6歲兒童,家庭更是其重要的生活學習環境,其中良好的家庭氛圍會幫助兒童獲得調控情緒能力。因為熟悉,因為有溫度,因為有安全感,也更是孩子可以釋懷的放松,那么家庭干預指導需要注意的就是讓兒童通過自己的所有五感官,嘗試記憶在大腦重復反復的習慣性輸入與提取。把家庭的勞動教育實施在生活中,比如動手能力自己事自己做,無論達到目標還是沒有能達到目標,都要分解也要讓孩子自己完成,不要取代。收拾屋子干活,分配任務像游戲一樣的與孩子一一完成,21天的習得就有可能成為習慣。家庭治療和咨詢能使孤獨癥患者的父母了解患者存在的問題,掌握恰當的養育技能和應對技巧。
    智慧的驅動除了視覺和聽覺板塊,因為它們是接受信息的的渠道,最重要的也是觸覺驅動板塊。只有兒童將感知覺的通道建立加工協調也是突破言語社交最重要功能系統。觸覺是家長最容易忽視的內容,我們可能記得讓孩子聽什么,寫什么,看些什么,但是不知道觸覺這個非常重要的“嘴”,觸覺是人類生存所需要的最基本感覺之一,全身皮膚的神經細胞來接受外界的溫度,濕度壓力,痛癢以及物體質感等刺激之后所產生的一種反應。觸覺要占全部的50%以上,如果觸覺沒有驅動好,有的孩子就可能有兩種極端,一是反應遲鈍,通過觸覺來辨識別環境的能力極差,連接精細運動運動發展也不協調,學習新的動作慢,沒力量有惰性,而家長又經常取代孩子這種能力甚至不重視動手認可去教練語言認知也不上兒童去觸摸鍛煉精細或者大運動活動,長期以來就越來越錯過驅動搭建突觸連接系統,然后發現兒童越來越笨手笨腳,形成萎縮,慢慢就放棄使用,看著孩子一天一天沒有精神氣,這也與本體感相約有關。二是敏感型,一種孩子屬于敏感來自外界的觸覺刺激猶豫驚弓之鳥,反應強烈別人也碰不得,摸也摸不得,無法適應處理來自外界刺激,逐漸形成了“觸覺排斥”以后的成長中會表現出注意力難以集中,情緒不夠穩定,容易與人發生沖突,人際關系很緊張種種情況。
    寶寶每天除了吃飯睡覺運動長身體,還在努力的驅動自己的情緒智力,在孩子3個月到2歲階段對于孩子的觸覺驅動有為重要,值得提醒孩子家庭家長觸覺通常不僅僅只要限于手腳,孩子全身的皮膚都是孩子的觸覺“吃飯的嘴”有為重要,是精神的第一把鑰匙。驅動最有效的說話系統,語言是思維的外殼,所以所有功能發育正常智力和情商才可以平衡發展,自閉癥的核心問題才可消失,家長不可以拔苗助長或任其放縱都不可以。那就是盡量觀察孩子非智力因素,屬于哪方面天賦基因多觀察評估。找到適合他們的學習方式。比如有的孩子不需要教學畫畫就畫的特別好,有音樂就喜歡舞動或者唱歌,運動不停的孩子那就發揮運動的技巧更加強化他的優勢而去彌補他的不足,而不是用孩子的不足去殘酷的傷害那就事半功倍了。
    家庭五感官養育建立視覺聽覺味覺嗅覺皮膚本體覺體系連接將感覺統合貫穿在家庭環境中去。兒童前庭覺本體感和觸覺的刺激提高自閉癥兒童大腦功能協調發展才最終促進自閉癥兒童適應性和語言的發展,達到兒童情感世界。
    任何一個自閉癥兒童都有自己獨特的天賦和特點,不要疏忽兒童的基因和現狀表現觀察找到他們優勢彌補不足,而不是去看不足拔苗助長。這些都是無效培養,有效的的培養將家庭一定是一個最有溫度的養育環境,不要打破兒童獨有的想象和創造空間,因為他們看似關上了一扇窗但是他們依然有一扇門是敞開的,他們也具有神奇的好奇心,只是他們還是人們所說的星星的孩子。
   我一直堅信只要從智力因素和非智力因素角度挖掘他們潛能,他們一定也是最好的天才。藝術療愈是這類兒童最自愈的手段,音樂和美術都是兒童動手動腦協調的最有利手段,大自然的味道更是讓他們找到自己的學習方式,還有營養心理睡眠的監測也是家庭觀察最有利的記錄。希望家長相信孩子都是獨一無二的個體,將兒童的健康權和生存權交給他們自己,才能更好的擁有參與權感覺身心靈受保護權,才是他們本真,形、聲、聞、味、觸不同類型的人才和創造者,讓他們在愛與自由的芳香大自然中健康成長。


    愛與自由
    著名心理學者武志紅說:“影響關系的要素有兩點,愛和自由。愛,令關系更近;自由,則令關系保持距離。太近或太遠的關系,都會讓我們焦慮。”
    這個論斷,無論用在男女兩性關系還是家庭成員關系都是適用的。家長總要以自己的思維去要求孩子,卻疏忽了他的天賦,如果能耐心的去關注兒童模仿他做的感受也許你們的情感開始建立,只有去發展欣賞他的一切行為,耐心的分析原因試著去感受他們的樂趣世界,你也許慢慢的吸引他對你的注釋。
    視聽動(STD)嘗試教育重視兒童以我的學習,自我發展的需要個能力。讓兒童一定選擇他自己適合的學習,動手,發展獨立的機會。對于自閉癥兒童不是開始就給予知識學習而是對他們前庭覺本體感觸覺驅動感覺能力培養。生活化的教育,可以一站式從運動,營養和睡眠一系列健康標準教育生活中生活化教育。
    父母一定改變對兒童的錯誤觀念和行為,呼吁社會關心兒童,理解兒童,保護兒童的權利,讓兒童的“內在潛力”得以充分的展現和發展。
    每個年齡段都有每個年齡段的特征和施教方略,更有詳細目標。因為自閉癥能力幾乎達不到正常兒童發展目標那就不要拔苗助長,按部就班按身心標準化現有目標提升。包括日常生活的練習、感覺統合的訓練、數學素質的培養、語言能力的培養、科學能力的訓練等。


家庭康復干預指導
   家庭是兒童康復的重要環境,家庭環境涵蓋了良好的家庭氛圍、一致的教育觀念,對于0-6歲兒童,家庭更是其重要的生活學習環境,其中良好的家庭氛圍會幫助兒童獲得調控情緒能力。那么家庭干預指導需要注意哪些方面,從哪里出發呢? 
1.根據孩子的興趣制定計劃
   學習訓練從孩子感興趣的事物出發,比如孩子喜歡吃水果,那么我們就可以從水果的名稱、顏色、形狀、味道等進行教學,逐漸加入新的教學目標。
2.多設計一些游戲
   游戲是兒童的主要活動,小齡的兒童我們要多設計一些游戲和方法,比如:吹泡泡(可以輸入:泡泡抓、破了、圓圓的、好多泡泡)等引起孩子的興趣和注意力,盡量避免枯燥無味。
3.讀繪本(聽的刺激足夠,發音自然出現)
   對于一些發音比較少的孩子,可以采取讀繪本,繪本圖片鮮亮,詞匯量多,家長可以多給孩子讀繪本增加詞匯量,豐富孩子的語言,同時刺激聽覺,當給予孩子足夠的聽覺刺激后,聽的越來越清楚后才會發出更準確的音。
4.借助有意義的活動學習,不急于求成。
   0-3歲的小齡兒童處于感知覺探索的發展階段。例如:小齡孩子的發音要水到渠成,不能急于求成。這里的“水到渠成”是指要有大量的聆聽經驗積累,要有多次的正確示范,要有耐心的引導,不強迫孩子一時發出音,要有等待的時間和心態。
5.參與一日生活,收獲意外驚喜
   在大人的視角,往往會覺得小齡的寶寶怎么能參與家務勞動呢,其實不然。當寶寶的身體動作發展逐漸靈活時,就已經可以慢慢開始參與了。成人眼里的“家務活”其實在孩子眼里是一種游戲互動,對于寶寶的發展都是有很大價值的。
   家長是孩子的第一位老師,也是和孩子在一起時間最長的人,所以家庭康復很重要,只有做好家園共育,孩子的康復才能事倍功半。

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